La Facultad de ser mediocres

Hace unos días, desde una cadena de TV local de Vigo, me invitaron a participar en un debate sobre la llamada "Ley Wert". No se trataba de algo estrictamente relacionado con la lengua, pero como   siempre se hacen eco de las actividades de GB de una manera muy profesional, acepté. El representante de la Consellería de Educación no quiso asistir, así  que
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me encontré acompañada por dos personas muy amables con quienes ya había coincidido en anteriores ocasiones y que representaban a  CCOO y a las APAS púbicas. Al ver que el debate iba a resultar un tanto monocolor, opté por resaltar lo que yo consideraba positivo del anteproyecto de ley y también intenté informar sobre las novedades que pudieran interesar a los padres. Se quedaron muchas cosas en el tintero; tal vez debería haber denunciado con contundencia la falta de valentía para garantizar en esta futura ley, de una vez por todas, los derechos lingüísticos de nuestros alumnos, pero el día estaba siendo agotador porque el debate coincidió con la presentación de la campaña que os mostré en la entrada anterior. Por la mañana me había quedado sin la media hora de recreo encerrada en el aula de música, la más silenciosa, para poder realizar dos entrevistas en radio y me había pasado la tarde hablando con los medios. Tampoco incidí en los malos resultados de nuestro sistema educativo y en la necesidad de potenciar el esfuerzo y a los niños con aptitudes diferentes, que a veces se diluyen y desmotivan en un sistema uniformizador.

Yo intento suplir esas carencias en casa. Si viviera en una ciudad más grande y mi situación económica lo permitiera, habría intentado encontrar para mi hijo menor un colegio que se adaptara más a sus características. Es tremendamente inquieto y desordenado, pero muy creativo y con excelentes aptitudes en expresión oral y escrita. Además de potenciar sus habilidades artísticas, me centro en tres aspectos que me parecen importantes. Por supuesto le enseño inglés y lo hago a mi manera. También estudiamos Historia. Vamos avanzando de manera cronológica siglo a siglo, primero con la Historia de España, después la encuadramos en lo más relevante que tuvo lugar  en el resto del mundo, y seguimos con el arte de la época, la literatura, el pensamiento y los inventos. No creáis que resulta aburrido. Si lo veo my cansado, lo dejamos para otro día y, además, internet es una mina para que la enseñanza resulte entretenida. Puedes meterte en un museo, encontrar cómics sobre personajes históricos e interpretaciones musicales de cualquier momento de la Historia. También recurro a métodos tradicionales, a veces declamamos pasajes de obras emblemáticas. Recuerdo el día que recitamos  a dúo un pasaje del Cantar del Mío Cid, le pusimos tanta emoción que nuestra perrita nos miraba como si pensara que nos había dado algo. Tres veces por semana hacemos un comentario de texto. Resulta divertido ver cómo va siendo cada vez más critico A veces se trata de un texto literario, otras veces de una información de prensa, que él titula de nuevo y vuelve a escribir con otro enfoque. Espero que el día de mañana sea una persona con espíritu critico y difícil de manipular. No sé si la mediocridad y la falta de excelencia se han adueñado de nuestro país hasta el extremo que plasmaba Forges esta semana en un artículo, pero en ocasiones uno tiene la impresión de que quienes nos gobiernan así lo creen y lo disfrutan. Esta mañana oi a Rajoy vanagloriarse y celebrar que nos han concedido el 30% del importe total  del plan de ayuda europeo para el desempleo juvenil. Si tuviéramos al 50% de nuestros jóvenes enganchados a las drogas supongo que también recibiríamos más fondos para prevención de la drogadicción !Qué alegría! Cada vez dicen más tonterías y se expresan peor. No sé si sucederá lo mismo en otras CCAA con lengua cooficial, pero en Galicia la normalización lingüística es un ingrediente añadido que te hace sentir bochorno tantas veces. Aquí con tal de que se expresen en gallego, da igual la calidad del lenguaje utilizado. Y eso se filtra a todos los ámbitos. Algunos profesores  no corrigen los errores de expresión y ortografía cuando el alumno responde a un examen  en gallego; con tal de dinamizar el uso de la lengua  todo vale. Ahora compruebo que esa laxitud ha llegado también a la Universidad. Mirad lo que me han enviado: Pagina web de la Facultad de Química de la Universidad de Santiago de Compostela. Lo primero que uno se encuentra es un texto de bienvenida  y presentación. El texto, sólo en gallego, contiene tal cantidad de pifias que uno se frota los ojos al verlo. Se nota que lo tradujeron sin saber bien cómo hacerlo ¡Qué bochorno! Si queréis hacer una  obra de caridad, decidles que lo arreglen, por Dios bendito, ¡Que es una Universidad y de las más antiguas del mundo! Y de paso decidles que en lugar de descartar el texto inicial, que se nota que estaba en español, que lo publiquen también, y ya que aparece la pestaña correspondiente, que exista realmente la versión en inglés. Los buenos profesionales que allí trabajan no merecen que se transmita esta imagen de mediocridad. He capturado la pantalla y la he guardado, pero si hacéis clic a continuación podréis ver las pifias. No hace falta que tengáis conocimientos de gallego, he coloreado las 76 erratas según el tipo de pifia así que podréis comprender el por qué del título de esta entrada.

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Bienvenida

A Facultade de Química da Universidade de Santiago encontrase entre as de estandares mais altos de España e, sen dubida, e o primeiro recurso científico e tecnolóxico no ambito da química en Galicia, tanto dende o seu perfil docente como investigador.
Dende o punto de vista docente a nosa Facultade salienta polo seu claustro de profesores cunha mixtura de veterania e xuventude que lle da a nosa plantilla unha solidez científica e experiencia cas que poucas poden competir. Temos ademais unha relación profesor/ alumno muy boa (menos de 10 alumnos/profesor) que facilita un ambiente agradable cunha relación ensinante-alumno muy familiar e cercana. Ademais, podemos gabarnos de que prácticamente todo o noso profesorado e activo en investigación a un nivel muy competitivo.
A Facultade de Química na sua Biblioteca dispón de 204 postos de lectura, e o seu depósito está formado por unhas 10.000 monografías e uns 220 títulos de revistas de química cun total de 13.000 volumenes de revistas.
A facultade tamén conta cunha potente e moderna infraestructura informática con mais de 60 ordenadores de última xeración conectados a rede da Universidade. Tamén contarémos en breve (octubre 2004) con conexión inalambrica WIFI en todo o edificio.

A química e unha ciencia básica cunha forte vertente aplicada. E por isto que o actual plan de estudos esta deseñado para que os licenciados en química poidan enfrentarse os retos laborais que a nosa disciplina conleva. En particular, o alumno ten unha importante presencia no laboratorio para que poida desenvolver as imprescindibles destrezas experimentais. No último ano incluese unha asignatura denominada “Proxecto” que constitue unha introducción individualizada a investigación na que cada alumno turoriado por un profesor desenvolve un pequeno proxecto de investigación vinculado a algun dos grupos de investigación co que os alumnos entran en contacto cas ferramentas e destrezas mais modernas da química de hoxe en dia.
A Facultade de Química ten tradicionalmente unha muy forte presencia no posgrado. Neste momento ofertanse 4 programas de doutoramento e todos teñen mencion de calidade, os Departamentos tutelan 157 alumnos nas distintas fases do doutoramento e, no ano 2003, presentaronse 14 teses doutorais. Catro destes programas de doutoramento distinguense ca mencion de calidade do ministerio de Educación sendo a titulación que maís programas de calidade oferta en toda Galicia.
O inmediato reto docente para a Facultade e adaptar o plan de estudios o Espacio Europeo de Educación Superior acadando o maior grado posible de compatibilidade cas Facultades Europeas (cas que, por certo, a nosa Facultade manten intercambios de alumnos e profesores dende hay moitos anos). Queremos unha carreira solida no tocante os coñecementos pero, tamén, áxil e versátil que lles aporte os nosos alumnos un plus de competitividade no seu futuro profesional.
Dentro do posgrado e con vistas a futura oferta no Espacio Europeo de Educación superior estanse a deseñar os novos Masters oficiais cas premisas da excelencia, a pertinencia e a calidade. Esperamos acadar unha oferta que nos diferencie claramente no panorama español pola nosa marca de calidade docente, excelencia científica e a pertinecia social dos nosos títulos.

A actividade investigadora na Facultade de Química encontrase entre as de maís alta calidade e cantidade da USC y é, sin dúbida, unha das nosas bandeiras tanto a nivel nacional como internacional. Máis de 38 grupos de investigación obteñen financiación externa de fontes competitivas e desenvolven traballos de investigación nos nosos laboratorios nos que se estan a formar un bo número dos futuros investigadores en química de Galicia. A este aspecto formativo e xenerador de coñecementos , hay que engadir a nosa forte participación en contratación de investigación con empresas e incluso a creación de empresas a partir de resultados de I+D.

Reseña Histórica da Facultade de Química

A Facultade de Ciencias, xunto coa de Filosofía e Letras, da Universidade de Santiago crease coa entrada en vigor do plan Pidal do ensino no ano 1845 sendo o seu primeiro decano o profesor D. Antonio Casares Rodríguez
En decembro de 1922, escomenza a funcionar, ininterrumpidamente, a Facultade de Ciencias na súa sección de Química, tendo a sua sede no edificio da Universidade (hoxe ocupado pola Facultade de Xeografia e Historia) e no 1961 foi inagurado o edificio da Facultade de Ciencias no Campus (hoxe Facultade de Química). Logo foron aparecendo os estudios de Matemáticas (curso 1960-61) e Bioloxía (curso1966-67) que se transformarían en Facultades, por orde de 14-X-77 (BOE 11-XI-77). A sección de Física créase o 21-VII-1976. e transformarase en Facultade no ano 1981. A Facultade de Química nace como tal, como consecuencia do decreto regulador do BOE de 11-XI-77. No DOG de 24 de maio de 2002 crease a Escola Superior de Enxeñería, na que se impartirá no futuro entre outras a titulación de Enxeñeiro Químico.